[et_pb_section bb_built=\u00bb1″][et_pb_row][et_pb_column type=\u00bb4_4″][et_pb_image _builder_version=\u00bb3.20.2″ src=\u00bbhttps:\/\/merida.salesianos.edu\/wp-content\/uploads\/2019\/03\/libro-viajero-6.jpg\u00bb align=\u00bbcenter\u00bb box_shadow_color=\u00bbrgba(224,43,32,0.3)\u00bb animation_style=\u00bbslide\u00bb \/][et_pb_text _builder_version=\u00bb3.20.2″]<\/p>\n
Se trata de un libro decorado de manera atractiva, que en\u00a0un primer momento tiene todas las hojas en blanco, rellen\u00e1ndose poco a poco en cada\u00a0uno de sus viajes, durante todo el curso. Este libro lleva una primera carta de presentaci\u00f3n, donde se cuenta a las\u00a0familias en que consiste la actividad. En cada nivel se hace una actividad diferente de modo que cada a\u00f1o realizan una actividad diferente seg\u00fan sea el nivel del alumno.<\/p>\n
El objetivo principal es qu\u00e9 los ni\u00f1os\/as se sientan verdaderos protagonistas, compartiendo cosas de\u00a0su casa con los dem\u00e1s, respet\u00e1ndose, escuch\u00e1ndose e interes\u00e1ndose por lo que les cuenta un\u00a0compa\u00f1ero, siendo capaces de ponerse en muchas ocasiones en el lugar del otro.<\/p>\n
A este libro le acompa\u00f1a la mascota de clase, convirti\u00e9ndose en protagonista junto al alumno. Cada fin de semana va a las casas de los\u00a0ni\u00f1os\/as del aula junto a la mascota, de forma rotativa volviendo el lunes siguiente. En ella los padres, los\u00a0abuelos, los hermanos etc, alguien de su familia o amigos, escriben en casa algo que\u00a0para ellos sea significativo como puede ser: relatar el fin de semana con la mascota (3 a\u00f1os), contar un cuento donde la mascota y el alumno son los protagonistas (4 a\u00f1os) o un trabalenguas, poes\u00edas, canciones populares, adivinanzas, recetas de cocina (5 a\u00f1os). El ni\u00f1o\/a siempre escribe en la medida de lo posible algo, (respetando la hip\u00f3tesis\u00a0de lecto-escritura seg\u00fan el constructivismo, en la que se encuentre), o bien lo dibuja,\u00a0colorea, decora etc. A veces un libro viajero puede incluir diferentes tipos de textos y\/o im\u00e1genes, pegatinas, \u2026<\/p>\n
Una vez devuelto existe en el horario del aula, un momento determinado durante la asamblea para leer el libro viajero. En este momento, el protagonista o la maestra cuenta en la asamblea lo que trae, qui\u00e9n lo ha escrito, qui\u00e9nes estaban con \u00e9l\/ella, cu\u00e1ndo se hizo, etc.<\/p>\n
Para los ni\u00f1os\/as supone un momento de curiosidad\u00a0importante, esperando con anhelo las noticias del libro, produci\u00e9ndose \u201csiempre\u201d un\u00a0momento m\u00e1gico de silencio, escucha y respeto, hacia el ni\u00f1o\/a que lo ha tra\u00eddo, y de\u00a0alguna manera para toda su familia.<\/p>\n
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